PLE



Artículo donde además de definir el concepto de PLE se hace una revisión histórica de diversas teorías del aprendizaje (conductismo, psicología cognitiva, constructivismo, conectivismo, ...) y se analiza la relación entre PLE y dichas teorías. Es muy interesante la comparativa entre LMS y PLE atendiendo a varios indicadores al tiempo que se hace hincapié en el cambio que supone para las instituciones la adopción de esta forma de aprender a aprender. Al final se discute si es pertinente la creación de una herramienta que facilite la gestión del PLE.
 * Análisis para el diseño de una aplicación web de gestión de Entornos Personales de Aprendizaje. Fran Iglesias.
 * Entornos Profesionales de Aprendizaje para colectivos profesionales de la Administración de Justicia. Marzo, 2010. Dolors Reig Hernández, elcaparazon.net, Spain– dreig01@gmail.com. Jesús Martínez Marín, Centre d´Estudis Jurídics, Spain– jmm@gencat.cat

Aunque se trata de una propuesta para un sector concreto de la administración, contiene ideas interesantes en la parte de justificación. Destaco algunas de ellas. - “Toda propuesta educativa más que identificar contenidos concretos, deberá de definir capacidades aplicables en contextos diferentes” (Stiefel, 2008; Bauman, 2006). - O, en otras palabras, por parte de David Wiley (2008), experto en educación abierta en educación superior,“El proceso de aprendizaje involucra una interacción entre elestudiante, sus profesores y el entorno, donde los contenidos ocupan la última posición en el escalafón, al ser fácilmente “reemplazables” - Mentalidad de búsqueda, de filtrado, de enlace,no de almacenamiento de la información. Como bien lo expresa Dalrymple (2009), si el conocimiento era antes una propiedad interna de una persona y el foco en la tarea pudo ser impuesto desde fuera,hoy, con Internet, el conocimiento puede ser provisto de forma externa pero el foco debe ser mantenido de forma interna. - Aunque se atribuye de forma errónea a Siemens y Downes, el término Personal Learnig Environments data de 2001, con una primera referencia en un artículo de Olivier y Lieber (2001). - Aunque la curva de aprendizaje (el tiempo que se requiere para un uso óptimo de este tipo de herramientas) puede ser mayor que la típica en Entornos Virtuales de Aprendizaje (VLEs, las tradicionales plataformas), los PLE añaden varias competencias transversales imprescindibles en la sociedad del conocimiento. - Es importante también la orientación hacia la formación entre pares, la visión del profesor como facilitador, co-responsable y no responsable único del proceso, el aprendizaje colaborativo o social.

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 * **El desarrollo profesional de los docentes en entornos personales de aprendizaje (PLE).** **Linda Castañeda Quintero.** Dpto. de Didáctica y Organización Escolar, Universidad de Murcia, España. **Jordi Adell Segura.** Dpto. de Educación, Universitat Jaume I de Castellón, España.